Taller de educación en valores:
Fundamentación
Los valores y actitudes son componentes diferentes del proceso psicológico: mientras los primeros hacen referencia a los conocimientos, las segundas se encuentran en las emociones y sentimientos. Nuestros valores nos hacen comprender nuestras formas y maneras de actuar y comportarnos. Por ello, creemos que es fundamental educar en valores con el objetivo de ayudar a modificar comportamientos incívicos o disruptivos, ya que educar en valores aborda el aprendizaje para la reducción y eliminación de conflictos, así como para su manejo y resolución positiva.
Por tanto, con nuestro taller intentaremos fomentar valores como la solidaridad, justicia, participación, colaboración, afecto, responsabilidad, paz, libertad, igualdad, respeto, tolerancia, igualdad…
Contenidos
Sesión 1: Encuesta de valores
- Conocer los valores que presentan los menores.
- ¿Qué entiendes pro valores?
- Ordena jerárquicamente los siguientes valores: Familia, amigos, trabajo, dinero, ocio, política y religión.
- Define felicidad.
- ¿Existe igualdad en cuanto a razón de sexo?
- ¿Cuál es tu mayor preocupación?
- ¿Qué alternativa de las que se presentan a continuación consideras más importante?
A) Que prevalezca el orden en nuestro estado.
B) Aumentar la participación y cooperación de los individuos en las decisiones políticas.
C) Luchar contra la subida de los precios.
D) Resguardar la libertar de expresión.
E) Combatir el aumento del paro.
- Señala la alternativa que consideres más importante.
A) Aprobar
B) Saber
C) La gratificación familiar por las notas.
- ¿Legalizarías las drogas? ¿Por qué?
- ¿Qué es para ti el medioambiente?
- ¿El respeto por la naturaleza es más importante para ti que el progreso económico?
- ¿Te consideras religioso? ¿Por qué?
- Tu grado de felicidad es:
A) Alto
B) Medio
C) Bajo
D) Inexistente
- ¿Crees que posees un suficiente, normal o deficiente grado de libertad de elección y control sobre tu vida?
- ¿Piensas Alguna vez en la muerte?
- ¿Qué virtudes son más relevantes? (Escoge tres): Generosidad, altruismo, fe religiosa, valor, osadía, sumisión, ilusión, creatividad, laboriosidad, libertad, autonomía, paciencias, rendimiento, responsabilidad, calma, conformismo, buenos modales, compromiso, saber estar.
- Señala quien no te gustaría tener como amigo: Empollón, pelota, chivato, homosexual, chino, negro, cristiano, judío, drogadicto, heterosexual, , musulmán, blanco, seropositivo, otros…
- ¿Qué opinas sobre el aborto?
- ¿Podrías justificar la eutanasia?
A) Nunca
B) A veces
C) Siempre
- ¿Qué opinión tienes sobre el sida?
- ¿Serias voluntario de una ONG?
- Ordena según tu criterio, lo más significativo para la vida en pareja es: el respeto, el afecto, la afinidad, la comprensión, la libertad, sexualidad, la fidelidad, la tolerancia, ternura, sentido lúdico, imaginación, economía, otros…
- ¿Cuáles son tus virtudes?
- Ordena la lista jerárquicamente en función de los aspectos más justificables para ti: Homosexualidad, pobreza, divorcio, aborto, heterosexualidad, matar en defensa propia, corrupción, robar, conducir bajo los efectos del alcohol o drogas, matar a tu pareja.
- ¿Qué es más importante: libertad, cooperación e igualdad? ¿Por qué?
- Señala, tu grado de interés por la política es
A) Elevado
B) Medio
C) Bajo
D) Nulo
- ¿Por qué crees que tienen valor las cosas?
- ¿Qué consideras más importante, cumplir con las normas o quedar bien?
- ¿Cuáles son las razones para que existan tantos desfavorecidos?; Por la injusticia, el mal sistema social, la mala suerte, el elevado desempleo, por razones políticas, por cuestiones económicas, otras razones.
- ¿Qué virtudes admiras más en una persona?
- ¿Qué estarías dispuesto a hacer para combatir el paro?
Sesión 2
Actividad 1: El barco
El educador presenta un barco con su tripulación navegando en el mar. Expone que la tripulación está compuesta por un médico, un vaquero, un ingeniero, una prostituta, un deportista, un ladrón, un drogadicto, un sacerdote, un psicopedagogo, un alcohólico, un director de colegio, una educadora social, una obrera… El barco naufraga, logran sacar una pequeña barca en la cual sólo caben dos personas, uno que maneja y a otro de tripulante.
El menor deberá responder las siguientes cuestiones: ¿a quién salvarías? Y ¿por qué lo harías?
- Sugerencia: Esta actividad se podría hacer en grupos.
Actividad 2: El tiempo libre y el ocio
Se le facilita a los participantes el siguiente texto: “Los datos de la Encuesta Juventud 1988, relacionados con la distribución general del tiempo del ocio, reflejan que las actividades preferidas para los jóvenes en nuestro país son, por este orden: ver la televisión, charlar y tomar copas, pasear, leer libros, escuchar música, oír la radio, hacer deporte, practicar una afición, leer la prensa y los juegos”.
Posteriormente, deberá contestar a las preguntas siguientes:
· ¿A qué dedicas el tiempo libre?
· ¿Cuál es tu escala de valores en tu tiempo de ocio?
· ¿Por qué?
· ¿Coinciden tus preferencias con las de la encuesta?
· ¿Cómo juzgas y a qué atribuyes que la mayor parte del tiempo libre lo dedique la juventud a ver la televisión?
· ¿Qué actividades haces los fines de semana?
· ¿Cuánto tiempo dedicas a realizar cada una de estas actividades?
· ¿Estás satisfecho de la forma en que empleas tu tiempo libre?
· ¿Por qué?
· ¿Desearías hacer otro tipo de actividades? ¿Qué actividades? ¿Por qué?
Sesión 3
Actividad 1: Completar imágenes
Esta actividad consiste en analizar los prejuicios de determinados colectivos sociales que sufren discriminación por motivos étnicos, religiosos, de orientación sexual o condición física. Con lo que ofreceremos al menor unas imágenes sobre un tema o un grupo social determinado y tenemos que ver cuál es la imagen que tienen sobre los mismos.
Para ello, después de facilitarle una imagen, se realiza las siguientes cuestiones:
· ¿Qué grupo social se refiere?
· ¿Qué opinión tienes sobre ellos?
· Tienen fama de…
· Creemos que son…
· Creemos que les gusta…
· Creemos que no les gusta…
· ¿Te has encontrado con una situación parecida?
· ¿Nos comportamos de la misma manera con ellos que con los otros?
· ¿Cómo te sentirías si fueras tú?
· ¿Tendríamos como amigo/a a una de estas personas? ¿Por qué?
Actividad 2: Frases para sensibilizar
El objetivo de esta actividad es concienciar al menor de la importancia de la educación en valores, con lo que le ofreceremos distintas frases o lemas y tendremos que averiguar o preguntarle qué significa para él esa frase y qué opina sobre ella.
Los diferentes lemas a trabajar:
· Somos diferentes, somos iguales.
· Abre tu mundo.
· Ningún ser humano es ilegal.
· Papeles para todos.
· Aprender de la diferencia.
· Stop racismo.
· Por un mundo plural y diverso.
· No toques a mi colega.
Actividad 3: Acercando culturas
El objetivo de este ejercicio es que el menor identifique las influencias positivas de otras culturas en nuestro entorno, así como de tomar conciencia de la mezcla cultural existente.
A continuación, en una lluvia de ideas, el menor deberá decir cuáles son las influencias de su cultura y de las otras.
Sesión 4
Actividad 1: Oferta de trabajo
Esta actividad intenta analizar los mecanismos de discriminación encubiertos que existen en las ofertas de empleo.
En primer lugar, debe indicar un listado de cinco profesiones masculinas y cinco profesiones femeninas. A continuación, le pedimos que elija una profesión de las catalogadas tradicionalmente masculinas y otra femenina.
Después, se va a hacer un cartel de una oferta de empleo, pero esta vez nos vamos a saltar las reglas y vamos a ser personas políticas incorrectas.
Ofertamos un puesto considerado como tradicionalmente femenino pero con la intención de que lo ocupe un hombre. Por ejemplo: ``Se solicita una persona interna en una casa con dos niños de cinco y tres años. Una persona mayor que está en silla de ruedas. Las funciones son limpiar, hacer la comida y atender a las personas. Y se requiere un chico.´´ convertid esta oferta para que sea atractiva para los chicos.
``Se solicita una persona para una empresa que se dedica al tratamiento de las piedras de roca para sanitarios. Trabajan con grandes maquinarias´´. Convertid esta oferta en una propuesta de empleo que sea atractiva para las chicas.
Preguntas para la reflexión:
· ¿Las ofertas de trabajo son neutras?
· ¿Por qué ciertos trabajos no son atractivos para las chicas? ¿Y para los chicos?
· ¿Qué ocurre cuando una mujer decide trabajar en una profesión masculina?
· ¿Y al contrario?
Actividad 2: Prevención de la violencia contra las mujeres
En esta actividad elegiremos situaciones que entrañen un grado determinado de violencia de género. Por ejemplo, ridiculizar las actividades de las niñas; insultar utilizando características o nombres relacionados con las mujeres; ponerse celosos si mi novia conversa con otros chicos; disgustarse si realiza actividades sola…
Después, se realizará un barómetro en una cartulina, en donde se indicará la gravedad de las acciones.
Finalmente, se tendrá que responder a las siguientes preguntas:
· ¿Por qué se producen situaciones de violencia contra las niñas y las mujeres?
· ¿A qué se denomina violencia de género?
· ¿Cuándo se produce este tipo de situaciones?
· ¿Cómo debemos reaccionar?
· Si encuentras a un hombre golpeando a una mujer en la calle, ¿actuarías?
· ¿Es lo mismo la violencia física que la violencia psicológica?
· ¿Por qué con frecuencia la persona que ha sido maltratada perdona a su agresor?
· ¿Qué situaciones de violencia son las que te llaman más la atención?
Sesión 5
Actividad 1: Se dice, se comenta
Esta actividad se desarrollará repartiendo al menos un folio en el que deberá poner verdadero en una cara y falsa en el envés.
A continuación, el educador dice en voz alta una frase relacionada con la sexualidad y el menor debe levantar el papel indicando si en su opinión el contenido de la frase es verdadero o falso, expresando y argumentando el motivo de su respuesta.
Algunos ejemplo sobre mitos y creencias:
· La masturbación es una práctica sexual dañina para el organismo.
· La primera vez que tienes relaciones coitales no puedes quedarte embarazada.
· A la mujer siempre le duele la primera vez que tiene relaciones sexuales.
· La marcha atrás es un método anticonceptivo.
· Si tienes relaciones con penetración durante la menstruación no puedes quedarte embarazada.
· Los hombres tienen más deseos sexuales que las mujeres.
· La sexualidad empieza en la adolescencia.
· Las personas con discapacidad no tiene sexualidad.
¿Dónde has escuchado esa frase?
¿De quién la has escuchado?
Cuando tienes dudas en algún aspecto de tu sexualidad, ¿a quién recurres?
Actividad 2: La mano sexual
Se pide al menor que dibuje la silueta de su mano. Posteriormente, se le pide que escriba palabras que respondan a las siguientes cuestiones en cada dedo de la mano. La respuesta debe ser espontánea:
· En el dedo gordo: ¿para qué sirve la sexualidad?
· En el dedo índice: ¿dónde está la sexualidad?
· En el dedo corazón: ¿cuándo empieza y cuándo acaba la sexualidad?
· En el dedo anular: ¿cuáles son los aspectos positivos de la sexualidad?
· En el dedo meñique: ¿cuáles son los aspectos negativos de la sexualidad?
Actividad 3: Debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de mi ciudad.
Este ejercicio trata de que el menor, mediante una lluvia de ideas, explique cuáles son las oportunidades, fortalezas, debilidades y amenazas que tiene su barrio o su ciudad. Con lo que se le facilitará cuatro imágenes de la ciudad o el barrio a los que el menor tiene que ampliar, especificando aspectos positivos y negativos de su barrio o ciudad.
Mi ciudad/Mi barrio
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Fortalezas
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Amenazas
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Debilidades
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Oportunidades
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Actividad 4: El termómetro
Contesta si estás de acuerdo o en desacuerdo con las siguientes afirmaciones:
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Sí
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No
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¿Por qué?
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Los catalanes son unos peseteros
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España está amenazada por la invasión migratoria
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Los alumnos inmigrantes bajan el nivel escolar
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Los árabes son sucios
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Los cristianos son racistas
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Los chinos son muy meticulosos
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Los andaluces suelen ser vagos y perezosos
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Los latinoamericanos son muy ruidosos
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Los inmigrantes reciben muchas ayudas del Estado
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Los marroquíes nos quitan trabajo
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