viernes, 11 de septiembre de 2020
Idas y Venidas.
Oniric Audiovisual da vida a esta fantástica canción del rapero noveldense Jesnac. Las imágenes rodadas en Novelda y por noveldenses se fusionan con las desgarradoras letras para recordarnos a todos uno de los mayores problemas y retos a los que nos enfrentamos:la inmigración.
Radiografía de los desembarcos en patera | España | EL PAÍS
España redujo la inmigración irregular a la mitad en 2019. Las cifras de Andalucía cayeron en picado, pero la ruta desde Argelia disparó las llegadas en Alicante y Baleares; Canarias comenzó a despuntar.
Son una pequeña parte de los movimientos migratorios, pero concentran la atención de las autoridades. En 2019 se instalaron en España 664.557 extranjeros, según el INE, y, aunque poco más de 26.000 personas entraron en patera, los movimientos irregulares continuaron acaparando el debate público sobre la inmigración y son clave en la negociación de la nueva política migratoria de la UE. Lo que sigue es una radiografía de esos 26.168 desembarcados, una constatación de cómo el control puede contener los flujos, pero también los desplaza. Mientras se redujeron notablemente las llegadas a provincias como Cádiz, se doblaron en Alicante o Canarias.
Noticia Original:
David Trueba: "No hay un problema contra los inmigrantes, hay un problema contra los pobres"
Tras 'Casi 40', David Trueba vuelve al cine y al Festival de Málaga con 'A este lado del mundo', un drama sobre el conflicto fronterizo y la inmigración en la ciudad de Melilla. Vito Sanz interpreta a un ingeniero enviado a examinar la valla que enfrenta por primera vez esta realidad social. Le acompaña Anna Alarcón en el papel de una policía que se conoce todos los entresijos y defiende con vehemencia su posición ante los continuos 'no sé' del otro personaje, un tipo anodino, de clase media, ajeno a estos problemas y sin una opinión formada. Esas son las miradas que Trueba confronta para retratar, desde su óptica, la complejidad de la inmigración que se quiere contener con muros llenos de cuchillas.
Noticia Original:
https://cadenaser.com/programa/2020/08/27/el_cine_en_la_ser/1598521541_408974.html
La pandemía, un golpe para los migrantes a ambos lados del Estrecho
La pandemia, un golpe para los migrantes a ambos lados del Estrecho
Entreculturas organizó este miércoles un seminario online sobre los retos que ha supuesto la pandemia en los movimientos migratorios. Expertos de una orilla y otra del Mediterráneo reivindicaron más inversión para mejorar la situación en los países de origen, la creación de vías legales, la lucha contra las redes de tráfico, el cierre de los CIE y plantear un proceso de regularización.
Noticia Original
https://alfayomega.es/la-pandemia-un-golpe-para-los-migrantes-a-ambos-lados-del-estrecho/
jueves, 21 de mayo de 2020
Circulo de Silencio
Los CÍRCULOS DE SILENCIO de las localidades de las DOS ORILLAS y los Secretariados de Migraciones de la Frontera Sur nos hemos unido para reclamar una respuesta digna y justa a la situación que viven los migrantes y refugiados.
En estos tiempos difíciles no queremos dejar a NADIE atrás.
Por eso, pedimos al Gobierno y a todos los representantes políticos que se promueva una REGULARIZACIÓN URGENTE de los migrantes y refugiados que llevan tiempo esperando una respuesta a su situación y se posibilite su integración en nuestro país.
No podemos dejar abandonados ni ignorar la situación de los migrantes y refugiados.
Por eso, tal como ya han hecho otros países como Portugal e Italia, no perdamos esta oportunidad para regularizar a los migrantes y refugiados que viven entre nosotros.
Es fundamental NO DEJAR a NADIE ATRÁS en estos tiempos de dificultad.
martes, 12 de mayo de 2020
Círculo del Silencio
Los CÍRCULOS DE SILENCIO DE LAS DOS ORILLAS de la Frontera Sur (Cádiz, Conil, Barbate, Tarifa, Algeciras, Ceuta, Tánger, Melilla, Malaga, Arríate, Álora, Alhaurín, Tenerife) volvemos a retomar la movilización en favor de los migrantes y refugiados "desde casa" en este tiempo de confinamiento.
Invitamos a todos los que nos acompañan los segundos miércoles de cada mes para que el próximo 13 de Mayo se sumen a esta acción de #CirculoSilencioEnCasa para reivindicar una respuesta digna y justa a la situación de los migrantes con el hashtag #
Se trata de hacer un cartel en cada casa con los dos hashtag indicados, añadiendo la localidad de cada uno, y enviar con una foto de los que participan el próximo miércoles 13 de Mayo a partir de las 19.00 horas a través de las redes sociales (twitter, facebook, Instagram, etc.).
También se puede enviar la foto al móvil +34669236895 que recogerá todo lo enviado para hacer un vídeo conjunto.
Así mismo, los compañeros de Málaga incorporarán a su canal de YouTube un vídeo con las aportaciones de titulares y reivindicaciones que realizarán los migrantes acogidos por Cardijn en Tartessos.
Convoca *CÍRCULOS SILENCIO DE LAS DOS ORILLAS.*
jueves, 23 de abril de 2020
Presentación
La Asociación Cardijn, con sede social en calle Trille número 40 (Cádiz), es una entidad sin ánimo de lucro que se constituyó el 20 de diciembre de 1993. Tiene ámbito nacional y desde su constitución trabaja con jóvenes de barrios populares y en el año 1994 introduce los flujos migratorios en su ámbito de trabajo.
En el año 2.005 entró a formar parte del CONSORCIO “SECRETARIADOS DE MIGRACIONES", de ámbito de actuación estatal y representación en cuatro Comunidades Autónomas: Madrid, Valencia, Andalucía y Ceuta.
Desde la Asociación Cardijn nos ponemos en contacto con ustedes para informaros de la puesta en marcha de un proyecto destinado a los centros educativos y a la comunidad educativa. Este se puso en marcha en enero de 2020.
El proyecto se denomina "Conocer la realidad migratoria para frenar y combatir el racismo, la xenofobia y la intolerancia" (Proyecto de Sensibilización).
Se encuentra financiado por el Ministerio de Trabajo, Migraciones y Seguridad Social, desde la Dirección General de Integración y Atención Humanitaria, y cofinanciado por fondos de la Unión Europea.
Ante la realidad migratoria de estos últimos años, especialmente en la provincia de Cádiz, no podemos dejar pasar la oportunidad y la necesidad de reflexiónar y conocer mejor esta realidad. Es fundamental romper con cierto rumores y desinformaciones que llegan por todo tipo de canales de comunicación y redes sociales. La sensibilización y fortalecimiento de ciertos valores es fundamental para la convivencia de las personas.
El objetivo del proyecto es impulsar procesos de sensibilización, conocimiento mutuo y convivencia, que generen actitudes contra el racismo, la xenofobia y la intolerancia, favorezcan la convivencia intercultural y la aceptación de la diversidad.
Por ello pondremos a vuestra disposición un banco de recursos para su uso.
Las personas de referencia del proyecto son:
Nuria Güeto.
Jose Manuel García.
Telefono: 956290714
Email: cardijnsensibilizando@gmail.com
Página Web: http://www.asociacioncardijn.org/
Un saludo.
En el año 2.005 entró a formar parte del CONSORCIO “SECRETARIADOS DE MIGRACIONES", de ámbito de actuación estatal y representación en cuatro Comunidades Autónomas: Madrid, Valencia, Andalucía y Ceuta.
Desde la Asociación Cardijn nos ponemos en contacto con ustedes para informaros de la puesta en marcha de un proyecto destinado a los centros educativos y a la comunidad educativa. Este se puso en marcha en enero de 2020.
El proyecto se denomina "Conocer la realidad migratoria para frenar y combatir el racismo, la xenofobia y la intolerancia" (Proyecto de Sensibilización).
Se encuentra financiado por el Ministerio de Trabajo, Migraciones y Seguridad Social, desde la Dirección General de Integración y Atención Humanitaria, y cofinanciado por fondos de la Unión Europea.
Ante la realidad migratoria de estos últimos años, especialmente en la provincia de Cádiz, no podemos dejar pasar la oportunidad y la necesidad de reflexiónar y conocer mejor esta realidad. Es fundamental romper con cierto rumores y desinformaciones que llegan por todo tipo de canales de comunicación y redes sociales. La sensibilización y fortalecimiento de ciertos valores es fundamental para la convivencia de las personas.
El objetivo del proyecto es impulsar procesos de sensibilización, conocimiento mutuo y convivencia, que generen actitudes contra el racismo, la xenofobia y la intolerancia, favorezcan la convivencia intercultural y la aceptación de la diversidad.
Por ello pondremos a vuestra disposición un banco de recursos para su uso.
Las personas de referencia del proyecto son:
Nuria Güeto.
Jose Manuel García.
Telefono: 956290714
Email: cardijnsensibilizando@gmail.com
Página Web: http://www.asociacioncardijn.org/
Un saludo.
Información Importante
NOTA INFORMATIVA
EL SECRETARIADO DE MIGRACIONES DE CÁDIZ Y CEUTA MANTENDRÁ OPERATIVOS TODOS LOS SERVICIOS DE ATENCIÓN Y ASISTENCIA A LOS MIGRANTES.
El SECRETARIADO DE MIGRACIONES comunica que en las instalaciones de la Fundación Centro Tierra de Todos y de la Asociación Cardijn no se realizarán atenciones presenciales y provisionalmente quedarán cerradas hasta nueva indicación. Para garantizar los servicios de atención y asistencia a los migrantes que el Secretariado de Migraciones de Cádiz y Ceuta viene prestando en dichas instalaciones de la Fundación Centro Tierra de Todos y en los programados por la Asociación Cardijn en las localidades de Cádiz, Conil, Algeciras y Ceuta se han dispuesto los siguientes teléfonos de contacto y direcciones de email que estarán operativos de lunes a viernes en horario de 09.00 a 14.30 horas.
Participa y Aporta tu granito de arena. ¡Gracias!
NECESITAMOS TU DONATIVO
Desde la Asociación Cardijn y la Fundación Centro Tierra de
Todos hemos puesto en marcha una campaña de donativos al Secretariado de
Migraciones de Cádiz y Ceuta para atender las urgencias que se nos están
presentando con este tiempo de cuarentena y para mantener la ayuda y el
acompañamiento de las familias y migrantes en situación de mayor
vulnerabilidad.
Si deseas colaborar esta es la cuenta:
ES91 2100 8592 3102 0003 9951
Concepto: "Campaña donativos Secretariado
Migraciones"
BENEFICIOS FISCALES DE TU COLABORACIÓN:
Si eres persona física y donas hasta 150 Euros, tendrás en
la declaración de la renta el 75% de deducción directa de lo donado, es decir
de los 150 Euros que has donado, te
devuelven 112,50 Euros.
Desde 150 Euros en adelante hay una reducción del 30%.
Gracias por tu colaboración.
miércoles, 22 de abril de 2020
FUNDACIÓN CENTRO TIERRA DE TODOS
AL SERVICIO DE LOS JÓVENES, LOS INMIGRANTES Y LOS BARRIOS POPULARES
La Fundación CENTRO TIERRA DE TODOS es una entidad sin ánimo de lucro, inscrita en el Registro de Fundaciones dependiente del Ministerio de Justicia, Dirección General de los Registros y del Notariado con el nº 11-0286.
La Fundación tiene su domicilio social en Cádiz, en la Plaza Fray Félix nº 5, en un edificio de 3 plantas que ocupa una superficie total de 1.500 metros cuadrados, propiedad del Obispado de Cádiz que, tras la rehabilitación realizada por medio del Programa Europeo Urban, decide dedicar este Centro a la atención de los jóvenes, de los inmigrantes y de los barrios populares de la ciudad de Cádiz, con el ánimo de promover un ambicioso proyecto que facilite la igualdad de oportunidades y la promoción y cualificación de todas estas personas y de todo su entorno social.
Su ámbito de actuación es nacional, aunque se trabaja mayoritariamente en el entorno de la Diócesis de Cádiz y Ceuta y al otro lado del Estrecho, en la zona Tánger-Tetuán de Marruecos.
La Fundación se pone en marcha con la finalidad de implementar proyectos y programas que generen nuevas expectativas en los barrios populares, en los jóvenes y su entorno social y en la atención directa a los inmigrantes, para promover su integración social y laboral.
Para más información:
http://www.centrotierradetodos.es/tdt/
Para más información:
http://www.centrotierradetodos.es/tdt/
lunes, 20 de abril de 2020
Asti-alicante/ Secretariado Diocesano de Migración
El Secretariado de Migración es un órgano pastoral de la
Diócesis de Orihuela-Alicante fundado en 1990 por el obispo Don Francisco
Álvarez y situado en el organigrama diocesano dentro de la Delegación de Acción
Social y Caritativa. A fin de disponer de personalidad jurídica propia y poder
ampliar su trabajo institucional, desde el propio Secretariado se creó en el
año 2003 la Asociación de Solidaridad con los Trabajadores Inmigrantes Alicante
(ASTI-ALICANTE).
Su finalidad es la acogida, promoción e integración de las
personas inmigrantes en nuestra sociedad civil y eclesial, y la defensa de sus
derechos reconocidos en la legislación vigente tanto a nivel nacional como
internacional. Así como la lucha por el valor de la dignidad humana y de los
derechos humanos contra el fenómeno migratorio del tráfico y la trata de seres
humanos, especialmente con fines de explotación sexual y laboral, teniendo en
cuenta la perspectiva de género.
Nuestro equipo humano está compuesto por un Equipo Técnico
con diferentes profesionales de Derecho, Trabajo Social, Antropología, Educación
Social, Teología… Además de contar con un equipo de voluntariado que colabora
en la vida y acción de la entidad.
Para más información:
viernes, 17 de abril de 2020
El Testimonio de Anwar
Un testimonio de Anwar Abouk Marroquí de 21 años. Cuenta su experiencia en el viaje hasta ahora que actualmente es camarero. Una vida de superación buscando una salida.
El Testimonio de Eyad
Para sensibilizar en cursos de 3 y 4 de la E.S.O. y Bachiller.
Un Testimonio duro de un niño en la Guerra de Yemen.
Yemen cumple cinco años de guerra y las consecuencias en la salud mental de toda una generación de niños y niñas son devastadoras.
Save the Children España.
Un Testimonio duro de un niño en la Guerra de Yemen.
Yemen cumple cinco años de guerra y las consecuencias en la salud mental de toda una generación de niños y niñas son devastadoras.
Save the Children España.
El Testimonio de Abed
Para sensibilizar en cursos de 3 y 4 de la E.S.O. y Bachiller.
Un Testimonio duro de un niño en la Guerra de Yemen.
Yemen cumple cinco años de guerra y las consecuencias en la salud mental de toda una generación de niños y niñas son devastadoras.
Save the Children España.
Un Testimonio duro de un niño en la Guerra de Yemen.
Yemen cumple cinco años de guerra y las consecuencias en la salud mental de toda una generación de niños y niñas son devastadoras.
Save the Children España.
Historia de Hibad
Conocé la historia de Hiba, una niña siria de 10 años que vive y recibe educación en un campo de refugiados en Macedonia, apoyado por UNICEF.
jueves, 16 de abril de 2020
La Película Adu
En un intento desesperado por alcanzar Europa, un niño de seis años y su hermana mayor esperan para colarse en las bodegas de un avión en Camerún. No demasiado lejos, un activista medioambiental tiene que luchar contra la caza furtiva al encontrar un elefante, muerto y sin colmillos. En Melilla, un grupo de guardias civiles se prepara para enfrentarse a subsaharianos saltando la valla. Sus destinos están condenados a cruzarse y sus vidas ya no volverán a ser las mismas.
Música Para Favorecer La Interculturalidad
Existe una cantidad alucinante de músicas del mundo, de
artistas jóvenes, de videos musicales, de plataformas o recursos de Internet
para buscar, escuchar, descargar, etc.
Se puede recurrir a artistas de toda la vida o bien tratar
de innovar un poco porque de verdad que hay mucha gente joven haciendo muy
buena música, en todos los países. Solo hay que investigar un poco.
Se pueden organizar grupos y que cada uno busque un artista
o canción, se documente y lo exponga en clase, además de por supuesto, poder
escuchar la música. Es interesante ir más allá del simple aspecto musical que,
aunque central, puede ser una “excusa” para tocar otros muchos temas (orígenes
de sus padres, situaciones que hayan podido vivir, dificultades para triunfar
en la música, tipo de música o letras que hacen, etc.).
Manu Chao tiene varias canciones sobre el tema: Clandestino,
Bloody bloody border, .. así como otros autores como Jorge Drexler
(Movimiento), Calle 13 (que suele gustar bastante), Celia Cruz, etc.
Búsqueda Y Elaboración De Recetas
Esto se puede hacer de muchas formas. Por ejemplo, por
grupos y cada grupo tiene que buscar una receta de un país diferente.
Obviamente lo interesante es que esos países se correspondan con la
nacionalidad de los alumnos extranjeros que puedan haber en el aula así como
con otros para favorecer el conocimiento de otras culturas.
Cada grupo tiene que buscar la receta y escribirla en una
cartulina de forma estética, pueden poner fotos, utilizar pintura, acuarela,
etc.
Lo ideal es poder gestionar alguna instalación con cocina
para elaborarla conjuntamente o bien, elaborarla en frío (si es una masa) y que
luego los monitores la terminen de hacer y la lleven al día siguiente.
Esto fomenta el conocimiento de la identidad cultural de
otras personas, favorece el conocimiento histórico (por qué es común esa receta
en ese país), genera sentimientos positivos (¡sobre todo si te gusta la
receta!).
Inmigración Y Medios De Comunicación
Se trata de buscar noticias relacionadas con la inmigración
para luego analizarlas y reflexionar sobre la “imagen” que se da de ella a la
sociedad.
Se pueden organizar por grupos para que cada grupo busque 1 o 2
noticias y haga un resumen de éstas, centrándose en:
- Qué información transmite, qué datos aporta.
- En qué pone el acento o dónde hace hincapié.
- Que otras informaciones se dan de forma secundaria al
motivo principal de la noticia.
- ¿Es esa información secundaria relevante para la noticia?
- ¿La noticia está dada desde un punto de vista objetivo o
neutro?
Una vez cada grupo tenga realizado su trabajo, se hace una
ronda de exposiciones a la clase en general.
Documentales O Programas
Es muy interesante proyectar un documental y después
analizarlo, compartir opiniones, elaborar conclusiones.
Seguro que existen documentales y Programas en Internet que
hablen de temas concretos (muertes en el mar, barcos de salvamento, refugiados
sirios, etc.) que pueden ser la base para establecer debates, organizar
actividades, etc.
Propuesta para el día de la Paz, Inmigración, Refugiados e Integración.
Propuesta para
alumnos de Infantil y primer ciclo de primaria:
-
Película: CAMPANILLA Y EL TESORO PERDIDO
▪ Permite trabajar aspectos relacionados
con la amistad, el aceptar a los demás y la importancia de la comunicación: la
escucha
▪ El enriquecimiento del trabajo en equipo
▪ La
aceptación de los nuevos amigos que nos vamos encontrando, diferentes a
nosotros.
Propuesta para
alumnos de segundo ciclo de primaria:
-
Película: HERMANO OSO
▪
Permite trabajar los prejuicios
▪
Abrirnos a conocer otras culturas, otras
realidades, las necesidades de los demás
▪
Cómo influyen nuestros comportamientos a
los demás, si no los tenemos en cuenta
▪
Crecer y enriquecernos con los
conocimientos de otros. (Interculturalidad)
▪ El
valor de la empatía.
Propuesta para
3º ciclo de primaria (especialmente 5º):
-
Videos en Youtube: ENSEÑANDO LOS VALORES
(son
6 cortos de 6 valores)
▪
Propuesta:
●
Cada grupo (6 grupos) se centre en
valorar uno de los cortos
●
Valorar y debatir las conclusiones que
saquemos.
●
Ver cómo podríamos relacionar esto con
la realidad de los inmigrantes y los refugiados.
-
Otra posible propuesta:
o
Web: educación 3.0 (45 cortos para
educar en valores)
● CORTOS
RECOMENDADOS:
o El
puente
o Birds
o Por
cuatro esquinas de nada
(vienen
propuestas para trabajar valores)
Propuesta para los alumnos
de 6º:
GYMKANA SOBRE LA INTEGRACIÓN. “AGENTES PARA LA
INTEGRACIÓN”
-
Para trabajar previamente con los grupos
proponemos el visionado del video sobre prejuicios. Sería conveniente reflexionar y debatir sobre
los prejuicios que en ocasiones, en nuestra sociedad, tenemos sobre las personas
inmigrantes. Es un corto de unos 30 segundos, pero que nos puede ayudar a
provocar el debate. Esto se podría trabajar el día previo a la Gymkana.
-
La Gymkana consistirá en 5 postas.
Los alumnos y alumnas estarán agrupados en 5 grupos de 10 alumnos aproximadamente. (sería conveniente que el centro educativo realizara
esta agrupación previamente).
A las 10:00h. nos
reuniremos con todos los alumnos y alumnas de 6º para explicarles el
funcionamiento de la gymkana.
Se dirigirá cada
grupo a una posta donde realizarán una prueba y debatirán sobre el contenido de
lo trabajado.
Estarán 15 minutos en
cada posta y pasarán a la siguiente prueba.
Los contenidos que se
trabajarán se irán validando en un “Carné de Agente para la Integración”.
Una vez se ha pasado por todas las postas nos volveremos a reunir todos para completar el carné, e indicando dónde vamos a poner en marcha
nuestro compromiso.
La Actividad está
prevista finalizarla a las 12h.
Los contenidos que se trabajarán en las postas
son:
-
Acabar con los prejuicios.
-
Disfrutar de la interculturalidad.
-
Compartir.
-
Construir entre todos un mundo mejor.
-
Desear e intentar que se entere todo el
mundo.
En esta última posta se logrará
Visitas Guiadas A Exposiciones (Presenciales O Virtuales)
Se parte de la base de que la información es un factor
fundamental para sensibilizar puesto que conocer otras culturas contribuye a
desmontar estereotipos, ayuda a comprender comportamientos, actitudes,
opiniones, a empatizar, etc.
La idea sería buscar exposiciones que hagan referencia a
culturas de inmigrantes con especial presencia en las aulas donde se está
interviniendo para propiciar el conocimiento de dichas culturas.
A partir de la visita a la exposición (presencial o
virtual), se podrían organizar algunas dinámicas en pequeños grupos o la clase
entera para trabajar contenidos:
- Comprobar la asimilación de información y el aprendizaje
sobre aspectos culturales.
- Aumentar el grado de entendimiento de por qué ciertos
aspectos culturales son como son.
- Realizar reflexiones sobre similitudes y diferencias con
la cultura española o europea.
- Establecer conclusiones de forma conjunta.
Análisis A Través De La Lengua
La idea es construir un Diccionario sobre la “integración”
entre toda la clase. Se le puede dar algún nombre atrayente al diccionario y no
tiene por qué llevar todas las letras del alfabeto sino aquellas que estén
relacionadas con el fenómeno de la inmigración, la interculturalidad y la
integración social; diversidad, asimilación, similitud, integración,
inmigrante, etc.
Es conveniente que esta actividad esté bastante guiada, por
lo que se podría hacer primero una lluvia de ideas conjunta (o en varios días)
para que vayan saliendo términos interesantes, los monitores deben aportar los
términos que no hayan salido a iniciativa de los estudiantes.
Se puede enfocar de varias maneras; o bien solo aportando
conceptos positivos o bien incluyendo también los negativos para que refleje la
realidad tal y como es, pero aclarando mucho los términos negativos. O bien se
podría optar por crear un subgrupo de “jueces” que decidirán si el término es
lo suficientemente “positivo” o “constructivo” como para ponerlo o no en el
Diccionario.
Es el proceso de elaboración del Diccionario lo que interesa
porque en función de que van saliendo los conceptos se van trabajando los
aspectos que se quieren analizar o sobre los que se quiere provocar la reflexión.
También hay que transmitir la idea de la importancia del
lenguaje y de cómo unos conceptos están asociados a otros, cómo determinadas
palabras tienen connotaciones peyorativas, cómo nos formamos imágenes de cosas
solo por cómo son llamadas, con qué asociamos ciertas palabras, etc. Lenguaje
como transmisor de cultura e identidad.
Así mismo, se persigue transmitir valores de diversidad,
pluralidad, integración y contribuir a comprender el fenómeno migratorio. Las
letras del Diccionario actúan de hilo conductor.
Versión De La Exposición Fotográfica
Esta versión está sacada de un libro publicado por el
Ministerio sobre buenas prácticas y consiste en una experiencia realizada en
Barcelona. Os la pongo para tenerla en cuenta para realizar una parecida o
tunearla.
“La exposición consta de cuarenta y nueve fotografías
acompañadas de textos que acercan al público las experiencias, pensamientos e
ilusiones de los niños y niñas retratados, todos ellos alumnos y alumnas de
escuelas de la provincia de Barcelona.
Estos niños y niñas comparten el hecho
de ser la primera generación de catalanes de su familia, muchos de ellos porque
ya han nacido aquí; otros, en cambio, han recorrido un largo camino.
A través
de sus explicaciones se pone de relieve que las diferencias existentes con los
niños y niñas de origen catalán son más aparentes que reales, siendo más
importantes las similitudes que las diferencias”.
Exposición Fotográfica
La idea es recopilar de forma conjunta una serie de
fotografías relacionadas con la inmigración.
Los alumnos tendrán que investigar
(libros, Internet, imágenes, periódicos, música, comidas, etc.) y seleccionar
fotografías para luego ir montando un mural.
Primero habrá que ver el tipo de fotografías que los alumnos
van proporcionando para diseñar apriori cómo se va a estructurar el mural
(formato, secciones, etc.).
Con esta actividad se trabaja en dos vertientes:
a) Artística: proceso colaborativo, de creación, de
reflexión, de equipo, de disfrute. Sirve de enganche para trabajar los
contenidos que nos interesan pero también hay que contribuir a que se disfrute
y se cree un clima favorable. También se trabajan habilidades personales y sociales.
b) Contenidos que nos interesan: Genera reflexión sobre la
temática en sí, las decisiones de cómo organizar el mural deben argumentarse,
reflexionarse, compartirse, consensuarse, etc.
Se puede realizar a nivel de clase entera o por pequeños
grupos en función de las características específicas de cada clase, colegio,
chicos, etc.
Habilidades Sociales- Corto Por 4 Esquinitas de Nada.
Un corto para Tercer Ciclo de Primaria, especialmente para 5º, para trabajar habilidad social , es decir, aprender a
ser tolerantes, a aceptar y amar la diferencia, para entender que “todos somos
diferentes, todos iguales.
Material Información COVID-19 en diferentes idiomas
Para apoyar y crear conciencia sobre COVID-19 entre la
población migrante, la OIM ha elaborado folletos informativos en 26 idiomas:
Amárico, Árabe, Bambara, Bengalí, Chino, Edo, Inglés, Esan-ishan, Francés,
Fula, Hausa, Igbo, Italiano, Kurdo-Sorani, Mandinka, Pashto, Pidgin, Rumano,
Ruso, Somalí, Soninke, Español, Tigrinya, Urdu, Wolof y Yoruba.
Para descargar el folleto, haga clic en el idioma deseado en
este enlace:
https://admin4all.eu/news/covid-19-information-leaflet-for-migrant-population/
Hermano Oso
Película para Segundo Ciclo de Primaria.
Permite trabajar los prejuicios. Abrirnos a conocer otras culturas, otras
realidades, las necesidades de los demás. Cómo influyen nuestros comportamientos a los
demás, si no los tenemos en cuenta. Crecer y enriquecernos con los conocimientos
de otros. (Interculturalidad). El
valor de la empatía.
Campanilla y El Tesoro Perdido
Infantil y Primer Ciclo de Primaria.
Permite trabajar aspectos relacionados con la
amistad, el aceptar a los demás y la importancia de la comunicación: la escucha. El enriquecimiento del trabajo en equipo. La
aceptación de los nuevos amigos que nos vamos encontrando, diferentes a
nosotros.
miércoles, 15 de abril de 2020
Los Caballos de Dios
Yachine tiene diez años y vive con su familia en Sidi Moumen, un poblado de chabolas de Casablanca. Su madre, Yemma, hace lo que puede por sacar adelante a la familia. Su padre se encuentra en un estado depresivo y de sus tres hermanos uno está en el ejército, otro es prácticamente autista y el tercero, que tiene trece años y se llama Hamid, es el cabecilla del barrio y el protector de Yachine.
Cuando Hamid es encarcelado, Yachine se ocupa de varios trabajillos que le ayudan a escapar del marasmo provocado por la violencia, la miseria y la drogadicción que la rodean.
Cuando Hamid sale de la cárcel se ha convertido en un islamista radical y convence a Yachine y a sus amigos para que se unan a sus ‘hermanos’. El líder espiritual del grupo, el imán Abou Zoubeir, se encarga de dirigir el prolongado entrenamiento físico y mental de los muchachos, antes de anunciarles que han sido elegidos para convertirse en mártires.
Interpretación libre de los atentados terroristas que tuvieron lugar el 16 de mayo de 2003 en Casablanca.
lunes, 13 de abril de 2020
The Immigrant - El sueño de Ellis
País: Estados UnidosAño: 2013Director: James GrayGuion:
James Gray y Ric MenelloActores: Joaquin Phoenix, Marion Cotillard, Jeremy
RennerDuración: 120 min.
En 1921, las hermanas católicas polacas Ewa ( Marion
Cotillard ) y Magda ( Angela Sarafyan ) llegan a la isla Ellis , en la ciudad
de Nueva York, como inmigrantes en busca de una vida mejor después de escapar
de su hogar devastado en la Polonia posterior a la Gran Guerra . Magda está en
cuarentena debido a su enfermedad pulmonar. Ewa está casi deportada, pero Bruno
( Joaquin Phoenix ), que es judío y dice ser de la Sociedad de Ayuda al
Viajero, la nota a ella y su fluidez en inglés, soborna a un oficial para que
la deje ir, y la lleva a su casa. Sabiendo que Ewa tiene que ganar dinero para
liberar a Magda, Bruno la deja bailar en el teatro Bandits 'Roost y la
prostituye. Bruno también se interesa por ella románticamente.
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