Presentación

La Asociación Cardijn, con sede social en calle Trille número 40 (Cádiz), es una entidad sin ánimo de lucro que se constituyó el 20 de diciembre de 1993. Tiene ámbito nacional y desde su constitución trabaja con jóvenes de barrios populares y en el año 1994 introduce los flujos migratorios en su ámbito de trabajo.

En el año 2.005 entró a formar parte del CONSORCIO “SECRETARIADOS DE MIGRACIONES", de ámbito de actuación estatal y representación en cuatro Comunidades Autónomas: Madrid, Valencia, Andalucía y Ceuta.

Desde la Asociación Cardijn nos ponemos en contacto con ustedes para informaros de la puesta en marcha de un proyecto destinado a los centros educativos y a la comunidad educativa. Este se puso en marcha en enero de 2020.

El proyecto se denomina "Conocer la realidad migratoria para frenar y combatir el racismo, la xenofobia y la intolerancia" (Proyecto de Sensibilización).

Se encuentra financiado por el Ministerio de Trabajo, Migraciones y Seguridad Social, desde la Dirección General de Integración y Atención Humanitaria, y cofinanciado por fondos de la Unión Europea.

Ante la realidad migratoria de estos últimos años, especialmente en la provincia de Cádiz, no podemos dejar pasar la oportunidad y la necesidad de reflexiónar y conocer mejor esta realidad. Es fundamental romper con cierto rumores y desinformaciones que llegan por todo tipo de canales de comunicación y redes sociales. La sensibilización y fortalecimiento de ciertos valores es fundamental para la convivencia de las personas.

El objetivo del proyecto es impulsar procesos de sensibilización, conocimiento mutuo y convivencia, que generen actitudes contra el racismo, la xenofobia y la intolerancia, favorezcan la convivencia intercultural y la aceptación de la diversidad.

Por ello pondremos a vuestra disposición un banco de recursos para su uso.

Las personas de referencia del proyecto son:

Nuria Güeto.
Jose Manuel García.
Telefono: 956290714
Email: cardijnsensibilizando@gmail.com
Página Web: http://www.asociacioncardijn.org/

Un saludo.

Recursos en Estado de Alarma

Información Importante

NOTA INFORMATIVA

EL SECRETARIADO DE MIGRACIONES DE CÁDIZ Y CEUTA MANTENDRÁ OPERATIVOS TODOS LOS SERVICIOS DE ATENCIÓN Y ASISTENCIA A LOS MIGRANTES.

El SECRETARIADO DE MIGRACIONES comunica que en las instalaciones de la Fundación Centro Tierra de Todos y de la Asociación Cardijn no se realizarán atenciones presenciales y provisionalmente quedarán cerradas hasta nueva indicación. Para garantizar los servicios de atención y asistencia a los migrantes que el Secretariado de Migraciones de Cádiz y Ceuta viene prestando en dichas instalaciones de la Fundación Centro Tierra de Todos y en los programados por la Asociación Cardijn en las localidades de Cádiz, Conil, Algeciras y Ceuta se han dispuesto los siguientes teléfonos de contacto y direcciones de email que estarán operativos de lunes a viernes en horario de 09.00 a 14.30 horas.

Participa y Aporta tu granito de arena. ¡Gracias!

NECESITAMOS TU DONATIVO

Desde la Asociación Cardijn y la Fundación Centro Tierra de Todos hemos puesto en marcha una campaña de donativos al Secretariado de Migraciones de Cádiz y Ceuta para atender las urgencias que se nos están presentando con este tiempo de cuarentena y para mantener la ayuda y el acompañamiento de las familias y migrantes en situación de mayor vulnerabilidad.

  

Si deseas colaborar esta es la cuenta: 

ES91 2100 8592 3102 0003 9951 

Concepto: "Campaña donativos Secretariado Migraciones"

BENEFICIOS FISCALES DE TU COLABORACIÓN: 

Si eres persona física y donas hasta 150 Euros, tendrás en la declaración de la renta el 75% de deducción directa de lo donado, es decir de los 150 Euros que  has donado, te devuelven 112,50 Euros. 

Desde 150 Euros en adelante hay una reducción del 30%. 

Gracias por tu colaboración.

FUNDACIÓN CENTRO TIERRA DE TODOS

AL SERVICIO DE LOS JÓVENES, LOS INMIGRANTES Y LOS BARRIOS POPULARES

La Fundación CENTRO TIERRA DE TODOS es una entidad sin ánimo de lucro, inscrita en el Registro de Fundaciones dependiente del Ministerio de Justicia, Dirección General de los Registros y del Notariado con el nº 11-0286.

La Fundación tiene su domicilio social en Cádiz, en la Plaza Fray Félix nº 5, en un edificio de 3 plantas que ocupa una superficie total de 1.500 metros cuadrados, propiedad del Obispado de Cádiz que, tras la rehabilitación realizada por medio del Programa Europeo Urban, decide dedicar este Centro a la atención de los jóvenes, de los inmigrantes y de los barrios populares de la ciudad de Cádiz, con el ánimo de promover un ambicioso proyecto que facilite la igualdad de oportunidades y la promoción y cualificación de todas estas personas y de todo su entorno social.

Su ámbito de actuación es nacional, aunque se trabaja mayoritariamente en el entorno de la Diócesis de Cádiz y Ceuta y al otro lado del Estrecho, en la zona Tánger-Tetuán de Marruecos.

La Fundación se pone en marcha con la finalidad de implementar proyectos y programas que generen nuevas expectativas en los barrios populares, en los jóvenes y su entorno social y en la atención directa a los inmigrantes, para promover su integración social y laboral.

Para más información:

http://www.centrotierradetodos.es/tdt/

Taller para Docentes

Asti-alicante/ Secretariado Diocesano de Migración

El Secretariado de Migración es un órgano pastoral de la Diócesis de Orihuela-Alicante fundado en 1990 por el obispo Don Francisco Álvarez y situado en el organigrama diocesano dentro de la Delegación de Acción Social y Caritativa. A fin de disponer de personalidad jurídica propia y poder ampliar su trabajo institucional, desde el propio Secretariado se creó en el año 2003 la Asociación de Solidaridad con los Trabajadores Inmigrantes Alicante (ASTI-ALICANTE).

Su finalidad es la acogida, promoción e integración de las personas inmigrantes en nuestra sociedad civil y eclesial, y la defensa de sus derechos reconocidos en la legislación vigente tanto a nivel nacional como internacional. Así como la lucha por el valor de la dignidad humana y de los derechos humanos contra el fenómeno migratorio del tráfico y la trata de seres humanos, especialmente con fines de explotación sexual y laboral, teniendo en cuenta la perspectiva de género.

Nuestro equipo humano está compuesto por un Equipo Técnico con diferentes profesionales de Derecho, Trabajo Social, Antropología, Educación Social, Teología… Además de contar con un equipo de voluntariado que colabora en la vida y acción de la entidad.

Para más información:

https://astialicante.org/

Taller de Sensibilización para 5º y 6º de Primaria

Taller de Sensibilización para Educación Secundaria y Bachiller (1 Hora)

Taller de Sensibilización para Educación Secundaria y Bachiller (2 horas)

El Testimonio de Anwar

Un testimonio de Anwar Abouk Marroquí de 21 años. Cuenta su experiencia en el viaje hasta ahora que actualmente es camarero. Una vida de superación buscando una salida.

El Testimonio de Eyad

Para sensibilizar en cursos de 3 y 4 de la E.S.O. y Bachiller.
Un Testimonio duro de un niño en la Guerra de Yemen. 
Yemen cumple cinco años de guerra y las consecuencias en la salud mental de toda una generación de niños y niñas son devastadoras.
Save the Children España.

El Testimonio de Abed

Para sensibilizar en cursos de 3 y 4 de la E.S.O. y Bachiller.
Un Testimonio duro de un niño en la Guerra de Yemen. 
Yemen cumple cinco años de guerra y las consecuencias en la salud mental de toda una generación de niños y niñas son devastadoras.
Save the Children España.

Historia de Hibad

Conocé la historia de Hiba, una niña siria de 10 años que vive y recibe educación en un campo de refugiados en Macedonia, apoyado por UNICEF.

La Película Adu

En un intento desesperado por alcanzar Europa, un niño de seis años y su hermana mayor esperan para colarse en las bodegas de un avión en Camerún. No demasiado lejos, un activista medioambiental tiene que luchar contra la caza furtiva al encontrar un elefante, muerto y sin colmillos. En Melilla, un grupo de guardias civiles se prepara para enfrentarse a subsaharianos saltando la valla. Sus destinos están condenados a cruzarse y sus vidas ya no volverán a ser las mismas.

Música Para Favorecer La Interculturalidad

Existe una cantidad alucinante de músicas del mundo, de artistas jóvenes, de videos musicales, de plataformas o recursos de Internet para buscar, escuchar, descargar, etc.

Se puede recurrir a artistas de toda la vida o bien tratar de innovar un poco porque de verdad que hay mucha gente joven haciendo muy buena música, en todos los países. Solo hay que investigar un poco.

Se pueden organizar grupos y que cada uno busque un artista o canción, se documente y lo exponga en clase, además de por supuesto, poder escuchar la música. Es interesante ir más allá del simple aspecto musical que, aunque central, puede ser una “excusa” para tocar otros muchos temas (orígenes de sus padres, situaciones que hayan podido vivir, dificultades para triunfar en la música, tipo de música o letras que hacen, etc.).

Manu Chao tiene varias canciones sobre el tema: Clandestino, Bloody bloody border, .. así como otros autores como Jorge Drexler (Movimiento), Calle 13 (que suele gustar bastante), Celia Cruz, etc.

Búsqueda Y Elaboración De Recetas

Esto se puede hacer de muchas formas. Por ejemplo, por grupos y cada grupo tiene que buscar una receta de un país diferente. 

Obviamente lo interesante es que esos países se correspondan con la nacionalidad de los alumnos extranjeros que puedan haber en el aula así como con otros para favorecer el conocimiento de otras culturas.

Cada grupo tiene que buscar la receta y escribirla en una cartulina de forma estética, pueden poner fotos, utilizar pintura, acuarela, etc.

Lo ideal es poder gestionar alguna instalación con cocina para elaborarla conjuntamente o bien, elaborarla en frío (si es una masa) y que luego los monitores la terminen de hacer y la lleven al día siguiente.

Esto fomenta el conocimiento de la identidad cultural de otras personas, favorece el conocimiento histórico (por qué es común esa receta en ese país), genera sentimientos positivos (¡sobre todo si te gusta la receta!).

Inmigración Y Medios De Comunicación

Se trata de buscar noticias relacionadas con la inmigración para luego analizarlas y reflexionar sobre la “imagen” que se da de ella a la sociedad. 

Se pueden organizar por grupos para que cada grupo busque 1 o 2 noticias y haga un resumen de éstas, centrándose en:

- Qué información transmite, qué datos aporta.

- En qué pone el acento o dónde hace hincapié.

- Que otras informaciones se dan de forma secundaria al motivo principal de la noticia.

- ¿Es esa información secundaria relevante para la noticia?

- ¿La noticia está dada desde un punto de vista objetivo o neutro?

Una vez cada grupo tenga realizado su trabajo, se hace una ronda de exposiciones a la clase en general.

Se debe finalizar estableciendo una conclusión de forma conjunta pero guiada por los monitores.

Documentales O Programas

Es muy interesante proyectar un documental y después analizarlo, compartir opiniones, elaborar conclusiones.

Seguro que existen documentales y Programas en Internet que hablen de temas concretos (muertes en el mar, barcos de salvamento, refugiados sirios, etc.) que pueden ser la base para establecer debates, organizar actividades, etc.

Propuesta para el día de la Paz, Inmigración, Refugiados e Integración.

Propuesta para alumnos de Infantil y primer ciclo de primaria:

-       Película:          CAMPANILLA Y EL TESORO PERDIDO

▪ Permite trabajar aspectos relacionados con la amistad, el aceptar a los demás y la importancia de la comunicación: la escucha

▪    El enriquecimiento del trabajo en equipo

▪    La aceptación de los nuevos amigos que nos vamos encontrando, diferentes a nosotros.

Propuesta para alumnos de segundo ciclo de primaria:

-       Película:          HERMANO OSO

▪      Permite trabajar los prejuicios

▪      Abrirnos a conocer otras culturas, otras realidades, las necesidades de los demás

▪      Cómo influyen nuestros comportamientos a los demás, si no los tenemos en cuenta

▪      Crecer y enriquecernos con los conocimientos de otros. (Interculturalidad)

▪      El valor de la empatía.

Propuesta para 3º ciclo de primaria (especialmente 5º):

-       Videos en Youtube:   ENSEÑANDO LOS VALORES

(son 6 cortos de 6 valores)

▪      Propuesta:

●     Cada grupo (6 grupos) se centre en valorar uno de los cortos

●     Valorar y debatir las conclusiones que saquemos.

●     Ver cómo podríamos relacionar esto con la realidad de los inmigrantes y los refugiados.

-       Otra posible propuesta:

o     Web: educación 3.0 (45 cortos para educar en valores)

●     CORTOS RECOMENDADOS:

o     El puente

o     Birds

o     Por cuatro esquinas de nada

                                               (vienen propuestas para trabajar valores)

Propuesta para los alumnos de 6º:

GYMKANA SOBRE LA INTEGRACIÓN. “AGENTES PARA LA INTEGRACIÓN”

-          Para trabajar previamente con los grupos proponemos el visionado del video sobre prejuicios.  Sería conveniente reflexionar y debatir sobre los prejuicios que en ocasiones, en nuestra sociedad, tenemos sobre las personas inmigrantes. Es un corto de unos 30 segundos, pero que nos puede ayudar a provocar el debate. Esto se podría trabajar el día previo a la Gymkana.

-          La Gymkana consistirá en 5 postas.

Los alumnos y alumnas estarán agrupados en 5 grupos de 10 alumnos aproximadamente. (sería conveniente que el centro educativo realizara esta agrupación previamente).

A las 10:00h. nos reuniremos con todos los alumnos y alumnas de 6º para explicarles el funcionamiento de la gymkana.

Se dirigirá cada grupo a una posta donde realizarán una prueba y debatirán sobre el contenido de lo trabajado.

Estarán 15 minutos en cada posta y pasarán a la siguiente prueba.

Los contenidos que se trabajarán se irán validando en un “Carné de Agente para la Integración”.

Una vez se ha pasado por todas las postas nos volveremos a reunir todos para completar el carné, e indicando dónde vamos a poner en marcha nuestro compromiso. 

La Actividad está prevista finalizarla a las 12h.

Los contenidos que se trabajarán en las postas son:

-          Acabar con los prejuicios.

-          Disfrutar de la interculturalidad.

-          Compartir.

-          Construir entre todos un mundo mejor.

-          Desear e intentar que se entere todo el mundo.

En esta última posta se logrará 

Visitas Guiadas A Exposiciones (Presenciales O Virtuales)

Se parte de la base de que la información es un factor fundamental para sensibilizar puesto que conocer otras culturas contribuye a desmontar estereotipos, ayuda a comprender comportamientos, actitudes, opiniones, a empatizar, etc.

La idea sería buscar exposiciones que hagan referencia a culturas de inmigrantes con especial presencia en las aulas donde se está interviniendo para propiciar el conocimiento de dichas culturas.

A partir de la visita a la exposición (presencial o virtual), se podrían organizar algunas dinámicas en pequeños grupos o la clase entera para trabajar contenidos:

- Comprobar la asimilación de información y el aprendizaje sobre aspectos culturales.

- Aumentar el grado de entendimiento de por qué ciertos aspectos culturales son como son.

- Realizar reflexiones sobre similitudes y diferencias con la cultura española o europea.

- Establecer conclusiones de forma conjunta.

Análisis A Través De La Lengua

La idea es construir un Diccionario sobre la “integración” entre toda la clase. Se le puede dar algún nombre atrayente al diccionario y no tiene por qué llevar todas las letras del alfabeto sino aquellas que estén relacionadas con el fenómeno de la inmigración, la interculturalidad y la integración social; diversidad, asimilación, similitud, integración, inmigrante, etc.

Es conveniente que esta actividad esté bastante guiada, por lo que se podría hacer primero una lluvia de ideas conjunta (o en varios días) para que vayan saliendo términos interesantes, los monitores deben aportar los términos que no hayan salido a iniciativa de los estudiantes.

Se puede enfocar de varias maneras; o bien solo aportando conceptos positivos o bien incluyendo también los negativos para que refleje la realidad tal y como es, pero aclarando mucho los términos negativos. O bien se podría optar por crear un subgrupo de “jueces” que decidirán si el término es lo suficientemente “positivo” o “constructivo” como para ponerlo o no en el Diccionario.

Es el proceso de elaboración del Diccionario lo que interesa porque en función de que van saliendo los conceptos se van trabajando los aspectos que se quieren analizar o sobre los que se quiere provocar la reflexión.

También hay que transmitir la idea de la importancia del lenguaje y de cómo unos conceptos están asociados a otros, cómo determinadas palabras tienen connotaciones peyorativas, cómo nos formamos imágenes de cosas solo por cómo son llamadas, con qué asociamos ciertas palabras, etc. Lenguaje como transmisor de cultura e identidad.

Así mismo, se persigue transmitir valores de diversidad, pluralidad, integración y contribuir a comprender el fenómeno migratorio. Las letras del Diccionario actúan de hilo conductor.

Versión De La Exposición Fotográfica

Esta versión está sacada de un libro publicado por el Ministerio sobre buenas prácticas y consiste en una experiencia realizada en Barcelona. Os la pongo para tenerla en cuenta para realizar una parecida o tunearla.

“La exposición consta de cuarenta y nueve fotografías acompañadas de textos que acercan al público las experiencias, pensamientos e ilusiones de los niños y niñas retratados, todos ellos alumnos y alumnas de escuelas de la provincia de Barcelona.

Estos niños y niñas comparten el hecho de ser la primera generación de catalanes de su familia, muchos de ellos porque ya han nacido aquí; otros, en cambio, han recorrido un largo camino.

A través de sus explicaciones se pone de relieve que las diferencias existentes con los niños y niñas de origen catalán son más aparentes que reales, siendo más importantes las similitudes que las diferencias”.

Exposición Fotográfica

La idea es recopilar de forma conjunta una serie de fotografías relacionadas con la inmigración. 

Los alumnos tendrán que investigar (libros, Internet, imágenes, periódicos, música, comidas, etc.) y seleccionar fotografías para luego ir montando un mural.

Primero habrá que ver el tipo de fotografías que los alumnos van proporcionando para diseñar apriori cómo se va a estructurar el mural (formato, secciones, etc.).

Con esta actividad se trabaja en dos vertientes:

a) Artística: proceso colaborativo, de creación, de reflexión, de equipo, de disfrute. Sirve de enganche para trabajar los contenidos que nos interesan pero también hay que contribuir a que se disfrute y se cree un clima favorable. También se trabajan habilidades personales y sociales.

b) Contenidos que nos interesan: Genera reflexión sobre la temática en sí, las decisiones de cómo organizar el mural deben argumentarse, reflexionarse, compartirse, consensuarse, etc.

Se puede realizar a nivel de clase entera o por pequeños grupos en función de las características específicas de cada clase, colegio, chicos, etc.

Habilidades Sociales- Corto Por 4 Esquinitas de Nada.

Un corto para Tercer Ciclo de Primaria, especialmente para 5º,  para trabajar habilidad social , es decir, aprender a ser tolerantes, a aceptar y amar la diferencia, para entender que “todos somos diferentes, todos iguales.

Material Información COVID-19 en diferentes idiomas

Para apoyar y crear conciencia sobre COVID-19 entre la población migrante, la OIM ha elaborado folletos informativos en 26 idiomas: Amárico, Árabe, Bambara, Bengalí, Chino, Edo, Inglés, Esan-ishan, Francés, Fula, Hausa, Igbo, Italiano, Kurdo-Sorani, Mandinka, Pashto, Pidgin, Rumano, Ruso, Somalí, Soninke, Español, Tigrinya, Urdu, Wolof y Yoruba.

Para descargar el folleto, haga clic en el idioma deseado en este enlace: https://admin4all.eu/news/covid-19-information-leaflet-for-migrant-population/

Hermano Oso

Película para Segundo Ciclo de Primaria.

Permite trabajar los prejuicios.  Abrirnos a conocer otras culturas, otras realidades, las necesidades de los demás. Cómo influyen nuestros comportamientos a los demás, si no los tenemos en cuenta. Crecer y enriquecernos con los conocimientos de otros. (Interculturalidad). El valor de la empatía.

Campanilla y El Tesoro Perdido

Infantil y Primer Ciclo de Primaria.

Permite trabajar aspectos relacionados con la amistad, el aceptar a los demás y la importancia de la comunicación: la escucha. El enriquecimiento del trabajo en equipo. La aceptación de los nuevos amigos que nos vamos encontrando, diferentes a nosotros.

Los Caballos de Dios

Yachine tiene diez años y vive con su familia en Sidi Moumen, un poblado de chabolas de Casablanca. Su madre, Yemma, hace lo que puede por sacar adelante a la familia. Su padre se encuentra en un estado depresivo y de sus tres hermanos uno está en el ejército, otro es prácticamente autista y el tercero, que tiene trece años y se llama Hamid, es el cabecilla del barrio y el protector de Yachine. 

Cuando Hamid es encarcelado, Yachine se ocupa de varios trabajillos que le ayudan a escapar del marasmo provocado por la violencia, la miseria y la drogadicción que la rodean. 

Cuando Hamid sale de la cárcel se ha convertido en un islamista radical y convence a Yachine y a sus amigos para que se unan a sus ‘hermanos’. El líder espiritual del grupo, el imán Abou Zoubeir, se encarga de dirigir el prolongado entrenamiento físico y mental de los muchachos, antes de anunciarles que han sido elegidos para convertirse en mártires. 

Interpretación libre de los atentados terroristas que tuvieron lugar el 16 de mayo de 2003 en Casablanca. 

The Immigrant - El sueño de Ellis

País: Estados UnidosAño: 2013Director: James GrayGuion: James Gray y Ric MenelloActores: Joaquin Phoenix, Marion Cotillard, Jeremy RennerDuración: 120 min.

En 1921, las hermanas católicas polacas Ewa ( Marion Cotillard ) y Magda ( Angela Sarafyan ) llegan a la isla Ellis , en la ciudad de Nueva York, como inmigrantes en busca de una vida mejor después de escapar de su hogar devastado en la Polonia posterior a la Gran Guerra . Magda está en cuarentena debido a su enfermedad pulmonar. Ewa está casi deportada, pero Bruno ( Joaquin Phoenix ), que es judío y dice ser de la Sociedad de Ayuda al Viajero, la nota a ella y su fluidez en inglés, soborna a un oficial para que la deje ir, y la lleva a su casa. Sabiendo que Ewa tiene que ganar dinero para liberar a Magda, Bruno la deja bailar en el teatro Bandits 'Roost y la prostituye. Bruno también se interesa por ella románticamente.

Dheepan

Película 
Un hombre huye de la guerra civil en Sri Lanka y, para conseguir que Francia le conceda el derecho de asilo, hace pasar por su familia a una mujer y a una niña que huyen también del país. Una vez en suelo francés, encuentra trabajo como conserje en un edificio situado en un barrio problemático de las afueras. A pesar de que no hablan francés, se adaptan progresivamente a su nuevo país.

Samba

Película

Hace diez años que Samba llegó a Francia desde Senegal, y desde entonces ha tenido varios empleos humildes. Alice es una ejecutiva que está pasando una mala racha y sufre de agotamiento. Ambos luchan por salir de su particular laberinto. Mientras Samba está dispuesto a hacer lo que sea necesario para conseguir los papeles, lo que Alice intenta es recuperar su vida. Al final, el destino hace que sus caminos se crucen. Los directores de "Intouchables" (Intocable), protagonizado también por Omar Sy, vuelven a contar una historia sobre dos extraños que podrían encontrar juntos la senda de la felicidad.

Una Vida Mejor

Un ilegal muy legal

Carlos en un inmigrante mexicano afincando en Los Ángeles como ilegal, trabaja en lo que puede para sacar adelante a su hijo adolescente Luis. La adquisición de una furgoneta gracias a la ayuda de una hermana podría ofrecerles un futuro mejor cara al trabajo, pero un tipo ingrato al que Carlos ofrece empleo va a robar el vehículo.

Sentido drama sobre el problema de la inmigración, que muestra cómo el sueño americano puede mutar en pesadilla. La trama es sencilla, sin sensiblerías ni demagogias fáciles, con un robo que enseguida hace pensar en la obra maestra del neorrealismo italiano Ladrón de bicicletas. Con ese film comparte el tratamiento de la relación entre un padre y un hijo, aunque en el caso que nos ocupa se trata de un adolescente que corre el riesgo de acabar en el mundo pandillero; y también el dibujo de un personaje revestido de enorme dignidad, Carlos, que a pesar de las contrariedades continúa guiándose por unos sólidos principios, apuntalados por una sencilla fe católica, hay cosas que están bien y cosas que están mal, y la rabia y la injusticia no justifica caer en las segundas.